13.6 Muster für ein Medienbildungskonzept

1. Einleitung und Zielsetzung

Medienbildung an unserer Schule – mit dem Schwerpunkt Digitale Medien – verstehen wir als
kontinuierlichen, pädagogisch strukturierten und begleiteten Prozess. Er soll Schülerinnen und
Schüler befähigen, sich konstruktiv und kritisch mit der Medienwelt auseinanderzusetzen und Medien selbstbestimmt und kompetent zu nutzen.

Perspektive Unterricht

Der Einsatz digitaler Medien ermöglicht unseren Lehrerinnen und Lehrern neue Formen der Veranschaulichung und Motivation. Digitale Werkzeuge eröffnen unseren Schülerinnen und Schülern neue Formen der Auseinandersetzung mit Unterrichtsinhalten. Darüber hinaus werden im Unterricht die Voraussetzungen geschaffen, um Schülerinnen und Schüler an den kommunikativen und aktiv partizipativen Möglichkeiten der globalisierten Gesellschaft teilhaben zu lassen.

Perspektive Bildung und Erziehung

Medienbildung trägt zum Erwerb fachlicher wie überfachlicher Kompetenzen bei, die für die aktuelle Lebensgestaltung ebenso wie für die Bewältigung künftiger Herausforderungen unverzichtbar sind. Eine kritische Auseinandersetzung mit Medieninhalten ist dafür genauso erforderlich wie die Reflektion des eigenen Medienhandelns.

Mit der Umsetzung dieser Ziele stehen wir am Anfang eines Prozesses/haben wir bereits vor … Jahren begonnen/setzen wir unser Konzept von … fort.

2. Unsere Schule im Profil

Name der Schule
Nummer der Schule
Schulstandort/Adresse
Schulart
Schulleiter/in
Mitglieder Steuergruppe
Schulische/r Medienbildungsbeauftragte/r Erstansprechpartner/in?
Anzahl der Lehrkräfte
Anzahl der Schülerinnen und Schüler

Weitere Angaben zum Schulprofil/Schulprogramm ergänzen. Alle weiteren relevanten Daten zum Schulprofil und zur Erhebung des Ist-Standes sind im Fragebogen des Schulträgers (vgl. Handreichung Anlage 1 bzw. 2) erfasst worden.

3. Schul- und Unterrichtsentwicklung

Perspektive Unterricht

Die derzeitig dominierenden Unterrichtsszenarien an unserer Schule sind:

nie	sehr selten	selten	häufig	sehr häufig
Punktueller Einsatz	digitaler Medien
digitaler Werkzeuge
Medienreflektion, -kritik

nie	sehr selten	selten	häufig	sehr häufig
Projektartige Arbeit mit	digitalen Medien
digitalen Werkzeugen
Medienreflektion, -kritik

nie	sehr selten	selten	häufig	sehr häufig
Dauerhafter Einsatz	digitaler Medien
digitaler Werkzeuge
Medienreflektion, -kritik

Eine Weiterentwicklung im Schuljahr 20xx/xx besteht für uns darin, den punktuellen Einsatz, die projektartige Arbeit, den dauerhaften Einsatz in Richtung (selten, häufig, sehr häufig) auszubauen.

In den verschiedenen Fachkonferenzen werden dazu verbindliche Festlegungen zum Unterrichtseinsatz digitaler Medien und Werkzeuge auf der Grundlage des Rahmenplanes „Digitale Kompetenzen“ getroffen.

Perspektive Bildung

In Anlage 1 unseres Medienbildungskonzeptes sind den Dimensionen schulischer Medienbildung in den einzelnen Niveaustufen Leit-Fächer mit den jeweiligen Jahrgangsstufen zugeordnet. Die hier ausgewiesenen Unterrichtsinhalte/Maßnahmen/Projekte werden im Schuljahr 20xx/xx verbindlich umgesetzt und in den darauf folgenden Schuljahren weiter ausgebaut.

Einen Schwerpunkt unserer Arbeit im Schuljahr 20xx/xx legen wir auf die Kompetenzbereiche ….

Hier planen wir, insbesondere folgende Maßnahmen umzusetzen:

Liste besonderer Einzelmaßnahmen

…

Beispiel für die Ausgestaltung der Anlage 1:

Niveaustufe 1	Niveaustufe 2	Niveaustufe 3	Niveaustufe 4	Niveaustufe 5
Suchen, Verarbeiten, Aufbewahren
Kommunizieren und Kooperieren
Produzieren und Präsentieren	Informatik und Medienbildung, Klasse 7 Multimediales Dokumentieren mit Hilfe von „Fotostory“, (Unterlegung Musik, Sprache)	Deutsch, Klasse 9 Fotostory zu „Romeo und Julia“ (Nachstellen markanter Szenen)
Musik, Klasse 8 Einführung in Urheber- und Nutzungsrechte	Musik, Klasse 9 Anwendung von cc-Lizenzen, Freigabe der Fotostory
Schützen und sicher Agieren
Problemlösen und Handeln
Analysieren und Reflektieren	Sozialkunde, Klasse 9, „Fake News“, Wirkungen analysieren, Wahrheitsgehalt prüfen

4. IT-Ausstattung (Ist-Zustand) und Ausstattungsbedarf

Der Ist-Zustand der Ausstattung der Schule wurde mit Hilfe des Online-Fragebogens des Schulträgers/mit Hilfe eines Offline-Fragebogens erfasst. Im Ergebnis der Abstimmung mit dem Schulträger wird zur Umsetzung der ausgewiesenen Unterrichtsziele folgende Infrastruktur benötigt:

Ist	Soll
1	Breitbandanbindung	Mbit/s	Mbit/s
1.1	Breitbandanbindung
2	Raumsituation	Anzahl	Anzahl
2.1	Klassenräume mit LAN-Zugang
2.2	Klassenräume mit WLAN-Zugang
3	Computertechnik und Peripheriegeräte	Anzahl	Anzahl
3.1	Klassenräume mit Computer-Beamer-Kombination
3.2	davon digitale Tafeln
3.3	Klassenräume mit einzelnen, digitalen Endgeräten
3.4	mobile, digitale Klassenzimmer
3.5	mobile Beamer
3.6	schulische Laptops
3.7	schulische Tablets
3.8	drahtlose Medienübertragung
3.9	Dokumentenkamera
3.10	Drucker
4	Geräte zur Medienproduktion	Anzahl	Anzahl
4.1	digitale Fotoapparate
4.2	digitale Video-Kameras
4.3	digitale Audio-Recorder
Programme/Apps und Sonstiges	Lizenzen	Lizenzen
Office-Anwendungen
dynamische Geometriesoftware
weitere
Anwendungen/Dienste (Mediatheken, ...)	Lizenzen	Lizenzen
FWU-Mediathek
Interaktion/Kommunikation (Dateiablage, Cloud, …)	Lizenzen	Lizenzen

5. Betriebs- und Service-Konzept

Das Betriebs- und Service-Konzept ist mit dem Schulträger besprochen worden. Seitens des Schulträgers steht folgender Dienstleister: Muster-Service GmbH als Service-Partner zur Verfügung.

Die notwendigen Vereinbarungen (Erreichbarkeit, Erstinformation, Auftragsauslösung, Vollzug) sind mit dem Schulträger verbindlich getroffen und schriftlich fixiert worden.

Auf Seiten der Schule steht/stehen Herr/Frau Muster als Erstansprechpartner/in zur Verfügung.

6. Fortbildungskonzept

Der Fortbildungsbedarf wurde mithilfe des Fragebogens der „Handreichung zur Entwicklung eines schulischen Medienbildungskonzeptes als Bestandteil der Fortschreibung des Schulprogramms einer Schule in Mecklenburg-Vorpommern“ individuell für die Lehrkräfte der Schule ermittelt und zusammengefasst. Dieser gilt als Grundlage für die schulinterne Fortbildungsplanung. (s. Handreichung Anlage 1, 3, 4)

Die individuellen Fortbildungsbedarfe werden durch die betroffenen Lehrkräfte in Eigenverantwortung gedeckt.

Für die technischen Einweisungen durch den Schulträger und die schulinternen Fortbildungen mithilfe der schulischen Medienbildungsbeauftragten und den Multiplikatoren des MPZ wurden für das Schuljahr 20xx/xx mindestens zwei (Schilf-)Veranstaltungen reserviert.

Termin	Thema	Referent/Multiplikator

Herr/Frau Muster nimmt/nehmen als schulische/r Medienbildungsbeauftragte/r Aufgaben der schulischen Medienbildung in der Schule wahr und bildet/n sich regelmäßig weiter, z. B. indem sie/er an den Fortbildungen, die durch das Medienpädagogische Zentrum/IQ M-V angeboten werden, teilnehmen/nimmt.

Die Schule verpflichtet sich, zu den externen Fortbildungsangeboten des IQ M-V diejenigen Lehrkräfte zu entsenden, die einen entsprechenden Bedarf signalisiert haben. Der ermittelte externe Fortbildungsbedarf ist dem IQ M-V über die Beauftragten für Medienbildung des MPZ übermittelt worden.

Der/die schulische Medienbildungsbeauftragte/n arbeitet/arbeiten aktiv mit dem Regionalbeauftragten für Medienbildung und den regionalen medienpädagogischen Multiplikatoren des Medienpädagogischen Zentrums zusammen.

7. Zeitplanung/Meilensteine

Beispiel für einen Jahresplan 20xx/xx

(Die Zeitplanung ist exemplarisch und muss an die konkrete Situation in der Schule angepasst werden.)

Termin	Meilenstein	Verantwortlich
10/20xx	Austausch mit dem Schulträger zum MBK und MEP	Schulleitung + Schulträger
10/20xx	Initiierung einer Steuergruppe bestehend aus Verantwortlichen (inkl. Entscheidungsbefugnissen) zur Umsetzung der KMK-Strategie an der eigenen Schule mit Unterstützung der medienpädagogischen Multiplikatoren des MPZ	Schulleitung + Kollegium + MPZ
10/20xx	Feedbackrunde in der Lehrerkonferenz + Beschluss zur Erarbeitung des MBK Befragung zur IT-Ausstattung zum Fortbildungsbedarf (siehe Anlagen) Erarbeitung eines Planes mit Unterrichtsinhalten/ Maßnahmen/Projekten auf verschiedenen Niveaustufen	Schulleitung Steuerungsteam Erstansprechpartner/in der Schule Fachschaften/Fachschaftsleiter/in
01/20xx	Vorstellung des MBK einschl. des Maßnahmeplans Erstellung eines PAL-Blattes (Problem-Analyse-Lösung) zur Sicherung der Qualität	Steuerungsteam + Schulleitung
01/20xx	Feedbackrunde in der Lehrerkonferenz Einführung des PAL-Blattes	Steuerungsteam
01/20xx	Feedbackrunde im Schülerrat	Schülervertretung/Schulsozialarbeit Steuerungsteam
01/20xx	Feedbackrunde im Elternrat	Elternratsvorsitzende/r
02/20xx	Evaluation in den Fachschaften	Fachschaftsleitung
02/20xx	Winterakademie	IQ M-V/MPZ
03/20xx	Bericht zur aktuellen Umsetzung der KMK-Strategie in der Schulkonferenz und Auswertung mit dem Schulträger (Kommunikation mit schulischem Ansprechpartner) – Beschluss der Schulkonferenz Besprechung zur technischen Ausstattung und Anschaffung + Fortbildung	Schulleitung Schulträger Schülervertretung Elternvertretung
03/20xx	Übergabe MBK an Schulträger und Schulamt
04/20xx	Feedbackrunden in den schulinternen Mitwirkungsgremien Anmeldung Fortbildungsbedarfe Zusammenarbeit mit den MPM zur Vorbereitung von schulinternen Fobi-Veranstaltungen	Steuerungsteam
07/20xx	Sommerakademie	IQ M-V/MPZ

Beispiel für einen Fünf-Jahres-Plan

Termin	Meilenstein	Verantwortlich
2019/2020	Evaluation (formativ) der Nutzung, Festlegung von Indikatoren technische Einweisung Frequentierung Lehrerfeedback Schülerfeedback Elternfeedback Austausch mit dem Träger (Schulkonferenz) Fortbildungsplanung nach Bedarfen	Schulleitung + Steuerungsteam
2020/2021	Fortbildung Medienpädagogische Multiplikatoren des MPZ schulische Medienbildungsbeauftragte Organisation Schilf-Tage Lehrerfeedback Schülerfeedback Elternfeedback	Schulleitung Medienpädagogische Multiplikatoren des MPZ schulische Medienbildungsbeauftragte IQ M-V externe Fortbildung
2021/2022	Evaluation (summativ) Abgleich der festgelegten Indikatoren/Kriterien mit der tatsächlichen Umsetzung Anpassung des MBK Anpassung der technischen Ausstattung	Steuerungsteam Schulleitung Träger
2022/2023	Erreichung 100 % Nutzung eines Lern-Management- System (LMS) durch Lehrerinnen und Lehrer sowie Schülerinnen und Schüler Nutzung der medialen Ausstattung von selten zu häufig in allen Fachschaftsbereichen Initiierung eines im wöchentlichen Turnus stattfindenden TZU-Tages (Themenzentrierter Unterricht) zum fachübergreifenden, transmedialen Austausch (möglich in Klassenstufen 9/10)	Schulleitung Steuerungsteam IQ M-V > externe Fortbildung Klassenlehrerin/Klassenlehrer
2023/2024	Fortschreibung des MBK auf Basis der Evaluation Ggf. weitere Anpassungen der Ausstattung Fortbildung der Lehrkräfte (intern) durch die schulischen Medienbildungsbeauftragten Besuch des Kollegiums eines Fachtages zur Medienbildung bspw. (Fresh-up-Tagung)	Steuerungsteam Schulleitung Schulische Medienbildungsbeauftragte (intern) Kollegium

8. Evaluation

Die Schule verpflichtet sich, das Medienbildungskonzept in den Punkten der Weiterentwicklung der Unterrichtsszenarien, der Ausweitung des Kompetenzrahmens der KMK auf die Fächer und Jahrgangsstufen sowie die Fortbildungsvorhaben jährlich fortzuschreiben.

Die Steuergruppe organisiert gegenseitige Unterrichtsbesuche der Lehrkräfte und dokumentiert die Entwicklungsschritte bei der Umsetzung des schulischen Medienbildungskonzeptes.

Die Schule prüft die Übernahme von Elementen des „Audits – Auf dem Weg zur Medienschule“ (Leitlinien, Indikatoren), um Fortschritte bei der Unterrichts- und Schulentwicklung sichtbar zu
machen

Der angezeigte Bedarf kann über den aktuellen Förderrahmen hinausgehen. In diesem Fall muss eine Priorisierung der Schule in Abstimmung mit dem Schulträger erfolgen.